Картотека индивидуальных занятий по автоматизации свистящих звуков. Комплекс индивидуальных логопедических занятий по формированию звукопроизношения у детей дошкольного возраста

Материал собран из различных источников. Удобен в работе. Буду рада, если он понравится и пригодится.

ЗВУК С. (№1)

ЗВУК С. (№2)
1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
2.Изолированное произнесение звука С. (чётко и медленно)
3.Автоматизация звука С в слогах.
СО-СО-СО СУ-СУ-СУ СА-СО-СУ-СЫ
СО-СО-СО СУ-СУ-СУ СО-СУ-СЫ-СА
СО-СО-СО СУ-СУ-СУ СУ-СЫ-СА-СО
СЫ-СА-СО-СУ
4.Автоматизация звука С в словах.

5.Чистоговорки (повтори чётко и медленно)
СО-СО-СО – вот колесо.
СО-СО-СО – у Сони колесо.
СУ-СУ-СУ – вижу я осу.
СУ-СУ-СУ – книгу я несу.
6.Домашнее задание:
- наклей картинки (или нарисуй) и назови их:
Лиса, коса, оса, самокат, сани.
Колесо, совы, соки, носок, кусок, сода.
Носы, весы, косы, автобусы.

ЗВУК С. (№3)

2.Изолированное произнесение звука С. (чётко и медленно)
3.Автоматизация звука С в слогах.
СА-СО-СУ-СЫ СО-СУ-СЫ-СА
СУ-СЫ-СА-СО СЫ-СА-СО-СУ

4. Автоматизация звука С в словах.
СА-СА-СА - сад, сам, сады, сало, сани, Саня, сапоги, салат, сайка, самокат, салют, сабля, сальто, самолет, салфетка, колеса, оса, коса, лиса, досада, касса, масса, писать, кусать, усатый, полоса, колбаса.
СЫ-СЫ-СЫ - сын, сыпь, сытый, сынок, сыпать, сыт, сыч, усы, осы, бусы, косы, полосы, весы, носы, босые, косынка, посылка, посылать, выписывать.
СО-СО-СО – сок, сом, сон, Соня, сода, сокол, сопка, сотня, босой, кусок, лесок, носок, поясок, осока, высокий, колесо, фасоль, песок, волосок.
СУ-СУ-СУ - суд, сук, суп, сухо, судно, сумка, сумма, сукно, суметь, сундук, несу, вынесу, досуг, косуля, пасу, посуда, несут, плясун.
5.Чистоговорки (повтори чётко и медленно)
СА-СА-СА – вот летит оса. СА-СА-СА – в кустах лиса.

СЫ-СЫ-СЫ – нет осы. СЫ-СЫ-СЫ – вот автобусы.
СО-СО-СО – вот колесо. СО-СО-СО – у Сони колесо.

СУ-СУ-СУ – не боюсь осу. СУ-СУ-СУ – книгу я несу.
6.Закончи предложения:
Для зверей и для зверят тоже нужен детский…(сад).
Своей младшей дочке Тосе заплетает мама…(косы).
Верещунья, белобока, а зовут её…(сорока).

ЗВУК С. (№4)
1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).

а) СА-СО-СУ-СЫ СО-СУ-СЫ-СА СУ-СЫ-СА-СО СЫ-СА-СО-СУ
б) АС-АС-АС АС – ОС – УС – ЫС
ОС-ОС-ОС ОС – УС – ЫС – АС
УС-УС-УС УС – ЫС – АС – ОС
ЫС-ЫС-ЫС ЫС – АС – ОС – УС

АС – АС – бас, вас, нас, пас, квас, погас, басня, каска, маска, масло, паста, опасно, гласный, колбаска, ласточка.
ОС – ОС – нос, воск, мост, хвост, оспа, покос, киоск, космос, полоска.
УС – УС – ус, вкус, куст, густо, пусто, вкусно, капуста, мускул, вкусный, глобус, автобус, куски, уснул, устал, успел, пустяк.
ЫС – ЫС – мыс, кумыс, выступ, выслать, выставка.
4.Чистоговорки (повтори чётко и медленно)
АС – АС – АС – я пью квас. АСКА – АСКА – у Сони маска.
ОС – ОС – ОС – у собаки нос. ОСКА – ОСКА - у Сони соска.
УС – УС – УС - я ем мусс. УСКА – УСКА – у Сони блузка.
5. Домашнее задание. Выучить стихотворение:
Идут гуськом гусак за гусаком.
Глядит свысока гусак на гусака.
Ой, выщиплет бока гусак у гусака.
ЗВУК С. (№5)
1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
2. Автоматизация звука С в слогах.
ЯС – ЯС – ЯС ЯС – ЁС – ЮС – ИС
ЁС – ЁС –ЁС ЁС – ЮС – ИС – ЯС
ЮС – ЮС – ЮС ЮС – ИС – ЯС – ЁС
ИС – ИС – ИС ИС – ЯС – ЁС – ЮС
3.Автоматизация звука С в словах.
ЯС – ЯС – ясно, ясный, пляска, коляска, хлястик.
ЁС – ЁС – нёс, пёс, тёс, овёс, унёс, вёсла.
ЕС – ЕС – лес, леска, место, тесто, тесно, интересно.
ИС – ИС – диск, лист, писк, миска, искать, листва, Испания, повис, танкист, кислый, пенистый, тенистый, холмистый.
4. Автоматизация звука С в предложениях (повтори чётко и медленно выделяя звук С).
У нас пёс. Кислый квас. В миске капуста. У вас вкусный квас. Водитель остановил
автобус у моста. В кустах кто-то пискнул. Усталый Ваня уснул. Сокол унёс утёнка.
5. Хлопни в ладоши, если услышишь звук С:
Стол, дерево, бусы, трава, липа, сосна, лес, часы, гриб, сорока, капуста, ветка, стул.
6. Выучить чистоговорку (повтори чётко медленно, быстро).
У Сони и Сани в сетях сом с усами.

ЗВУК С. (№6)
1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
2.Автоматизация звука С в слогах.
СКА – СКО – СКУ – СКЫ СВА – СВО – СВУ – СВЫ
СМА – СМО – СМУ – СМЫ СНА – СНО – СНУ - СНЫ
СТА – СТО – СТУ – СТЫ СПА – СПО – СПУ - СПЫ
СФА – СФО – СФУ – СФЫ СЛА – СЛО – СЛУ - СЛЫ
3.Автоматизация звука С в словах:
-свая, свалить, свой, небосвод, свалка, свобода, свой;
-скала, скалка, скакать, скамейка, сколько, каска, доска, ласка, миска, скобка, скука;
- слава, слабый, сладкий, слово, слон, слоги, словно, слух, случай, смола, послание;
- смуглый, смыть, смола, с маком, с мамой, смокинг;
- сноп, сны, спутник, спутать, спать, спальня, оспа, испанка, исполин, воспаление;
- стая, сталь, ставни, стакан, станция, достать, стойка, настойка, сто, стол, стук, стул,
ступка, ступеньки, стужа, мосты, пустыня, хвосты, листок, статуя, паста, галстук;
-сходка, восход, с хлебом, с факелом, с фото, с футболом, асфальт.
4.Игра «Скажи ласково».
Сад – садик самолет – самолетик лес – лесок
Пояс – поясок лист – листик сундук – сундучок
Сын – сыночек сумка – сумочка носок - носочек
5.Автоматизация звука С в предложениях (повтори чётко, выделяя звук С).
В лесу лиса. На полке посуда. В лесу высокие сосны. Собака своих не кусает. Я упал из санок в снег. Самолет летит высоко над лесом. В саду сладкие сливы. У сома усы. Соня, клади в суп фасоль и мясо.
6.Домашнее задание. Выучить: Где снег, там и след.

ЗВУК С. (№7)
1.Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
2.Повтори похожие слова в названном порядке.
Мак – бак – так моток – каток – поток
Бык – бак – бок батон – бутон – бетон
Дам – дом – дым нитка – ватка - ветка
3.Определить первый звук в словах.
Собака, солнце, сыр, самолёт, санки, скамейка, сухари, свечка, сапоги, супница, сын, сом, свёкла, сон, сахар, спорт, сучок, салат.
4.Автоматизация звука С в словах. Отгадай загадку.
Под крышей – четыре ножки, на крыше – суп да ложки. (Стол)
Гладишь – ласкается. Дразнишь – кусается. На цепи сидит, дом сторожит. (собака)
Белый камень во рту тает. (сахар)
5.Автоматизация звука С во фразах:
Соленое масло. Соленая капуста. Кисло-сладкий квас. Колбаса с чесноком. Густые леса. Узкие сапоги. Чистая посуда. Вкусный суп. Соня устала. Слава в кустах. Саня уснул.
6.Составь предложения по картинкам.

ЗВУК С. (№8)
1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
2.Повтори слоговые ряды со сменой ударного слога.
са – са – са сы – сы – сы
са – са – са сы – сы – сы
са – са – са сы – сы – сы
3.Повтори рассказ. Ответь на вопросы.

Вопросы. Что сделали с полями и лугами?
Какие облака ходят над полями?
Какую собрали репу?
Когда срезают капусту?
4. Составь предложения по картинкам.
ЗВУК Сь. (№1)
1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).


СЯ – СЯ – СЯ СЯ – СЁ – СЮ СИ – СЕ – СЮ
СЁ – СЁ – СЁ СЮ – СЯ – СЁ СЕ – СИ - СЮ
СЮ – СЮ – СЮ СЯ – СИ – СЕ СИ – СЁ – СИ
СИ – СИ – СИ
СЕ – СЕ – СЕ

СЯ – СЯ – СЯ – сядь, гусята, косяк, лисята, висят, десяток, Ася, Вася, месяц, десять, косят, носят.
СЁ – СЁ – СЁ – сёма, сёла, весёлый, гусёнок, лисёнок, посёлок, сёмга, осёл, новосёл, тесёмка.
СИ – СИ – СИ – Сима, сила, сито, сизый, синий, ситец, синька, сильный, осина, косилка, носилки, висит, лисичка, укусил, погасил, гуси, синица, сидеть, силач, сироп, синева, лисий, носит, косит, босиком, василёк.
СЕ – СЕ – СЕ – сел, сев, семь, сено, Сеня, север, сетка, сеялка, семечки, кисель, висел, посев, песец, осенний, весенний, осень, село, себя, седло, седой, семена, секунда, селёдка, пасека.
5.Чистоговорки (повтори чётко и медленно)
СЯ – СЯ – СЯ – вот и сказка вся.
СЕ – СЕ – СЕ – семена здесь все.
СИ – СИ – СИ – в речке караси.

ЗВУК Сь. (№3)
1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
2.Изолированное произнесение звука Сь. (чётко и медленно)
3.Автоматизация звука Сь в слогах.
СВЕ – СВИ – СВЁ СЛЕ – СЛИ – СЛЯ
СМЕ – СМИ – СМЯ СНЕ – СНИ – СНЯ
СПЕ – СПИ – СПЯ СТЕ – СТЯ – СТЁ
4.Автоматизация звука Сь в словах.
- свет, свежий, светлый, свечи, свёкла, свинка;
- след, слева, слёт, слива, сливки, слить, слякоть;
- смех, смелый, смена, сметана, смять, снег, снежок, снимок, снять;
- спеть, спечь, спелый, спица, спинка, спячка, степь, стены, стих, стёкла, Стёпа.
5.Найди слова со звуком сь. Выучи стихотворение.
Синее небо, синие тени,
Синие ели – это весна!
В синем лесу этот запах весенний
Всех обитателей будит от сна.
6.Назвать предметы, изображенные на картинках.

ЗВУК Сь. (№2)
1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).

СЯ – СЕ – СЮ – СИ
СЕ – СЮ – СИ - СЯ
СЮ – СИ – СЯ - СЕ
СИ – СЯ – СЕ - СЮ

Сядь, гусята, лисята, семь, восемь, сено, сети,
ясень, осень, лесенка, песенка, сито, синий,
осина, гуси, такси, сидеть, носить, косить, весить.
4.Заучивание скороговорки (повтори чётко, выделяя слова со звуком сь).
Мы сидим на лесенке,
И поем мы песенки.
Все поют, и я пою
Песню новую свою.

ЗВУК Сь. (№4)
1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
2.Изолированное произнесение звука Сь. (чётко и медленно)
3.Автоматизация звука Сь в слогах.
ВСЯ – ВСЕ – ВСЮ - ВСИ
ВСЕ – ВСЮ – ВСИ - ВСЯ
ВСЮ – ВСИ – ВСЯ – ВСЕ
ВСИ – ВСЯ – ВСЕ - ВСЮ
4.Заучивание чистоговорки (повтори чётко, выделяя слова со звуком сь).
На скамейке семь котят
Все котята есть хотят.
В миску мы кисель нальем –
Вот вам миска с киселем.
Под скамейкой семь котят
Есть из миски не хотят.

ЗВУК Сь. (№5)
1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
2.Автоматизация звука Сь в слогах
АСЬ – ОСЬ – УСЬ – ИСЬ
ОСЬ – УСЬ – ИСЬ – АСЬ
УСЬ – ИСЬ – АСЬ – ОСЬ
ИСЬ – АСЬ – ОСЬ –УСЬ
3.Автоматизация звука Сь в словах.
Гусь, весь, авось, авоська, моська,
тесьма, восьмой, письма, письмо, Васька,
боюсь, моюсь, умываюсь, одеваюсь, письменный.
4.Заучивание стихотворения (повтори чётко, выделяя слова со звуком сь).
Спят ли волки? Спят. Спят.
Спят ли пчелки? Спят. Спят.
Спят ли птички? Спят. Спят.
А лисички? Спят. Спят.
Все на свете спят, спят.
5. Составь предложения по картинкам.

ЗВУК Сь. (№6)
1. Артикуляционная гимнастика (комплекс для свистящих).
2. Хлопни в ладоши, если услышишь звук Сь:
Сироп, такси, кот, гуси, ясень, синица, волк, синька.
3.Автоматизация звука Сь в слогах.
СТЯ – СТЕ – СТЮ - СТИ СТЕ – СТЮ – СТИ - СТЯ
СТЮ – СТИ – СТЯ – СТЕ СТИ – СТЯ – СТЕ - СТЮ
4.Автоматизация звука Сь в словах.
Степь, стена, стихи, стихия, кости, гости, вести, напасти, гость, кость, весть.
5.Заучивание чистоговорки (повтори чётко, выделяя слова со звуком сь).
Вместе с мамой я встаю,
Сам постель свою стелю,
Умываюсь, одеваюсь,
С мамой в детский сад иду.
6. Назови цветок в названии, которого слышится звук сь.

Конспект индивидуального логопедического занятия по автоматизации звука [з]

"В гостях у Зайки"

Яськова М.М.., учитель-логопед МАДОУ № 21,г. Бердск

Цели:

Закреплять правильное произношение звука [з] изолированно, в слоге, в словах, в предложениях.

Развивать слуховое и зрительное внимание, фонематическое восприятие, мышление и память.

Формировать интерес к логопедическим занятиям.

Оборудование: картинки (Зайка, корзинка с яблоками), сюжетная картинка, разрезная картинка.

Ход занятия:

Организационный момент

Посмотри кто с нами сегодня будет делать зарядку? Выкладывается картинка.

Конечно это зайка.

1. Артикуляционная гимнастика.

«Слоник – лягушка»;

«Месим тесто»;

«Блинчик»;

«Почистим нижние зубки»;

«Кошка сердится»;

«Насосик»;

«Комарик».

2. Характеристика звука [З] по акустическим и артикуляционным признакам.

Сегодня зайка будет помогать нам правильно говорить его любимый звук [з].

А почему он любимый?

Зайка принес нам в корзинке яблоки со звуками, давай назовем их.

ЗА ЗО ЗУ ЗЫ АЗ ОЗ УЗ

Выкладываются картинки (корзинка, яблоки)

3. Физминутка.

На зеленой на лужайке, забияка живет зайка (прыжки)

Любит зайка покрутиться, поклониться,

Ножками потопать, ручками похлопать.

Зайчику понравилось, как ты с ним танцевал.

Он предлагает поиграть в игру «Повтори, не ошибись».

Игра с мячом.

проговаривание т чётко слогов АЗА, АЗО, АЗУ, АЗЫ, ОЗА, ОЗО, ОЗУ, ОЗЫ

Мяч бросай и слоги повторяй.

4. Автоматизация звука в словах.

Развитие слухового внимания и памяти

Повторите «слова – друзья» тройками:

Зал – замок – завод;

Ваза – база – фаза;

Коза – лоза – пауза;

Заноза – мимоза – берёза;

Глаза – гроза – егоза;

Лиза – виза – подлиза.

5. Развитие слухового внимания.

Игра «ОХОТНИК».

Логопед произносит ряд звуков, слогов, слов.

Хлопай, услышав звук [з].

6. Различение единственного и множественного числа существительных.

Игра «Скажи наоборот» (с мячом).

Логопед называет один предмет, дети должны назвать много предметов

(коза – козы, ваза – вазы, арбуз – арбузы, замок –замки, забор – заборы,

береза-березы, звезда-звезды, зонт-зонты)

7. Произношение звука [з] в предложении.

Зайчонок любит чистоговорки.

Сочиним для него чистоговорки со словом коза.

За – за – за на лугу стоит коза

Зу – зу – зу вместе мы пасём козу

Зы – зы – зы колокольчик у козы

За – за – за иди домой коза.

Посмотри выглянуло солнышко. Выкладывается картинка.

Ой! Посмотри, кто у нас сидит на лучиках?

Правильно, это солнечные зайчики.

А какие они? Золотистые.

Рассади их пожалуйста на те предметы, в которых ты слышишь звук [з].

И проговаривай: этот зайчик сел на березу, ... розу, ...

Золушка собиралась на бал и обнаружила, что кто-то испортил ее замечательное платье. Как ты думаешь, кто это сделал?

Поможем Золушке собрать платье.

Ребенку предлагается разрезанная картинка.

Подведение итога.

С кем мы сегодня встретились? Тебе понравились игры и задания Зайчика?

Какой звук нам сегодня встречался раньше всего?

Комплекс индивидуальных занятий по формированию звукопроизношения предназначен для детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (дизартрия, алалия) и составлен в соответствии с методическими рекомендациями классиков логопедии М. Е. Хватцева, Р.Е. Левиной, Л. С. Волковой, Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной
Нарушения речи у данной категории детей носят системный характер, они затрагивают как фонетико - фонематическую, так и лексико - грамматическую стороны речи. Поэтому логопедическое воздействие направлено на речевую систему в целом, а не только на какой-то один изолированный дефект. Кроме того, весь процесс логопедической работы направлен на формирование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения, абстрагирования, обобщения. Особенностями данного комплекса являются максимальное включение слуховых, зрительных, двигательных анализаторов и максимальное использование дидактических средств.
Дидактический материал отобран и расположен с максимальным учетом дидактических и методических требований к логопедической работе с детьми и в соответствии с законами русской фонетики.
Цель данного комплекса - разработать систему занятий, включающих все этапы работы над звуком К, с детьми имеющими тяжелые нарушения речи.
Комплекс решает следующие задачи:

• Развитие артикуляционной моторики.
• Формирование дыхательной и голосовой функции, просодической стороны речи.
• Работа над произношением (постановка, автоматизация, введение в речь)
• Формирование навыков звукового анализа и синтеза
• Обогащение словаря.
• Формирование грамматического строя речи.
• Развитие связной речи.
• Формирование познавательных процессов.
• Повышение речевой и эмоциональной активности детей.
• Совершенствование личностного контакта учителя-логопеда и ребенка.

Комплекс состоит из 6 занятий и включает в себя следующие разделы:

• коррекция звукопроизношения;
• коррекция фонематических процессов;
• коррекционная работа на слоговом, лексическом уровнях;
• коррекционная работа на синтаксическом уровне;
• совершенствование связной речи.

У детей с тяжелыми нарушениями речи этапы формирования артикуляционной моторики (артикуляционного уклада) и автоматизации звука проходят более длительный и трудный путь. Крайне важно разнообразить этот процесс, вызвать и сохранить мотивацию, поддержать интерес детей на протяжении всего периода коррекционно-логопедического воздействия. Этой цели служат презентации, включенные в структуру занятия.
В связи с тем, что старые условно - рефлекторные связи у детей со сложной речевой патологией очень консервативны, необходимо тщательно отрабатывать этапы закрепления правильных речевых навыков. Отсюда частая повторяемость логопедических упражнений, но с включением элементов новизны по содержанию и по форме. Учитывая быструю утомляемость детей, проводиться частая смена видов деятельности, переключение ребенка с одной формы работы на другую.
Занятие 1
Цель: подготовить артикуляционный аппарат к постановке звука К, закрепить произнесения звука К в обратных слогах и словах, познакомить с буквой К, развивать мелкую моторику, воспитывать положительную установку к логопедическому занятию.
Ты любишь путешествовать. Хочу тебя обрадывать сейчас мы отправимся в путешествие и будем останавливаться на разных станциях. А вот и наша остановка. Мы приехали в лес. Посмотри нас кто-то встречает. А кто это догадайся.
На сметане мешен.
На окошке стужен.
Он от дедушки ушел
Он от бабушки ушел круглый бок, румяный бок
Покатился (Колобок)

К нам пришел Колобок. Мы с тобой будем показывать движения наших язычков.
1. Подготовительная часть. Разминка и упражнения:
А) подготовительные артикуляционные упражнения: для губ: чередование движений
А-И, А-У, А-О и обратно; для языка: (Презентация1).
«Лопаточка
«Киска сердится»:
«Кто сильнее?» соревнование между языком ребенка и пальцем логопеда, нажимающим на кончик языка и отодвигающим язык в глубь рта (рот раскрыт, губы в улыбке) (5 раз)
«Катушка» : рот открыт. Кончик зыка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта. (5раз)
«Горка» 1 : выгибание (подъем) задней части спинки языка, прижимание ее к мягкому небу, кончик языка несколько оттянут от нижних зубов (рот раскрыт, губы в улыбке). (5 раз.)
«Горка» 2: то же со сдуванием ватного шарика. (5 раз.)
«Горка « 3 : то же со шпателем или зондом. (5 раз)
Дышать носом с широко раскрытым ртом.
Б) разминка для кистей рук и пальцев рук + дополнительное упражнение «кулак-кольцо (пальцы одной руки сжимаются в кулак, а другой поочередно с большим пальцем образуют кольцо).
Голосовые упражнения: Колобок услышал, как «Курочка учит цыплят говорить: «Ко-ко-ко». Цыплята повторяют: «Ко-ко-ко». А самый маленький цыпленок говорит:» Ку-ку-ку». Мама его поправляет:»Не так. ку-ку-ку» говорит кукушка, а ты говори «ко-ко-ко» Как говорят куры? Как говорит кукушка?.
«У мамы болит горлышко, и она кашляет: «К-К-К-К»
2.Основная часть. Постановка звука К
1) По подражанию . Давай вместе с тобой научим Колобка поднимать спинку языка и стучать в потолок: «В домике он прыг да скок. В потолок стучит, Колобка веселит: «К-К-К-К»»
- развитие речевого дыхания: какое сейчас время года? Зимой падает снег. На рукавичку Колобка упала снежинка. Давай сдуем снежинку с рукавички, произнося звук К: «К-К-К-К»
Механический способ (является преобладающим)
Основный принцип его - от взрывного переднеязычного передненебного Т к взрывному заднеязычному задненебному К при помощи зонда, шпателя, пальца логопеда (затем ребенка) нажимая на кончик и переднюю часть спинки языка, постепенно выгибая и отодвигая язык в глубь рта, при этом произнося ТА-ТА-ТА: ТА-ТА-ТА—ТЯ-ТЯ-ТЯ - КЯ-КЯ-КЯ - КА-КА-КА.
Механическая помощь постепенно ослабляется, затем устраняется совсем.
2) Уточнение артикуляционного уклада: как мы произносим звук К? Спинка языка стукает глубоко во рту по нёбу, а кончик языка находится за нижними зубами. Произнеси звук К и попробуй это почувствовать: « К-К-К-К». Произнести звук многократно и отрывисто.
Характеристика звука: согласный (так как воздушная струя встречает преграду), глухой (так как голосовые связки не напряжены), твердый, обозначать мы его будем синим квадратом.
3. Закрепление правильного произнесения звука.
Произнеси слоги с изменением ритмического рисунка «Повторялки»
АК-АК - АК-АК-АК АК-АК-АК - АК-АК
ОК- ОК - ОК-ОК-ОК ОК-ОК-ОК - ОК-ОК
УК-УК - УК-УК-УК УК-УК-УК - УК-УК
ЫК - ЫК - ЫК-ЫК-ЫК ЫК-ЫК-ЫК - ЫК-ЫК
ИК - ИК - ИК-ИК-ИК ИК-ИК-ИК - ИК-ИК
Знакомство с буквой К
Послушайте стихотворение про букву К
Посмотри на букву К:
Есть нога и есть рука.
Костя Крикнул Кошке: "Кыш! "
Это всё на К, малыш.
На что похожа буква К? (на усики жука, клюв) В какую сторону смотрит буква К? (в правую) Сколько элементов у буквы К? Какие? (Приложение 1)
Давай для Колобка слепим его букву и украсим ее.
Итог занятия. Прощание с Колобком дарим ему букву из пластилина.
Занятие 2.
Цель: автоматизировать звук К в обратных слогах и словах, формировать фонематический слух, закрепить понятия « буква», «звук», развивать мелкую моторику, воспитывать положительную установку к логопедическому занятию.
Колобок написал нам письмо
«Жду тебя в домике лесном, поиграем, отдохнем»
- Отправимся в гости?
- Да
По тропинке в лес пойдем. На полянке дом найдем.
Упражнение « постучи как Я» - развитие чувства ритма, слухового внимания, памяти. (ритмический рисунок)
Колобок узнал, что ты учишься правильно произносить его любимый звук и решил пригласить тебя в гости, что бы вместе поиграть со звуком К.
Артикуляционная гимнастика:
«Лопаточка »: рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе (счет до 6);

«Киска сердится»: рот открыт. Кончик языка упирается в нижние резцы, спинка языка поднята вверх. (5 раз)

«Катушка» : рот открыт. Кончик зыка упирается в нижние резцы, боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Широкий язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта.(5раз)
«Змейка»

раз.
1. Проговори слоги и слова (2-3 раза):слуховое внимания слуховая память

УК-ЫК-АК-ОК

ЫК-УК-ОК-АК

ОК- АК- УК-ЫК

АК-АК-АК - МАК ЫК-ЫК-ЫК - БЫК

ОК-ОК-ОК - ОПЕНОК ИК-ИК-ИК - ВЕНИК

УК-УК-УК - ПАУК
2. Формирование речевого голоса, отработка четкого произнесения и артикуляции звука К. (фонематический слух)Послушай потешку. Слушай внимательно, какой звук я выделяю голосом, назови слова с этим звуком:

Котя, котенька, коток,

Котя острый коготок

Выучить потешку наизусть: произнести потешку без голоса, четко артикулируя каждый звук. А теперь тихо-тихо разбудим кота, а теперь громко, позовем кота гулять.
3. Закрепление звука К в предложениях: вставь слова со звуком К (Презентация 2)

У Кати на клумбе вырос (мак, пион, нарцисс)

Коричневый (мухомор, опенок) красовался на пеньке.

В углу стоит (веник, ведро)

С потолка спускался (паук, пчела)

У ворот стоял огромный (бык, верблюд).

Назови слова со звуком К: мак, опенок, веник, паук, бык.

4.Рассмотри букву К, сложи ее из палочек, начерти в воздухе пальцами обеих рукпоочередно.

5.

Раскрась большую букву синим цветом, а маленькую зеленым, заштрихуй.

6. Итог занятия. Прощание с Колобком.

Занятие 3

Цель занятия: автоматизировать звук в прямых слогах и словах, развивать фонематический слух, и простой звуковой анализ, развивать зрительно моторную координацию руки.

1.Подготовительная часть.

1. Разминка и упражнения:

А) подготовительные артикуляционные упражнения: для губ: чередование движений А-И, А-У, А-О и обратно; для языка:

«Лопаточка »: рот открыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе (счет до 6);

«Змейка» Рот раскрыт. Язык сильно высунуть вперед, напрячь и сделать узким. Узкий язык максимально выдвинуть вперед, а затем убрать в глубь рта.

Движения языка производятся в мед ленном темпе и выполняются 5—6раз.

2.Основная часть.

1). Колобок сегодня приготовил тебе много заданий и упражнений. Он предлагает тебе поиграть с картинками: как кричат куры: «Ко-ко-ко!», «Куд-куда!»,петух: «Кука-реку», утки: «Кря-кря-кря!», кукушка: «Ку-ку, ку-ку!», ворона: «Кар-кар»

В крике, каких птиц слышится звук [К]? Обведи подходящие картинки.

Изолированное произнесение звука К, уточнение артикуляции:

Широко открыть рот.

Спрятать язык вглубь рта, сжать его в комочек.

Постучать сжатым языком по нёбу, произнести звук К.

Приблизить ладонь ко рту, почувствовать движение воздуха.

Громко и отчетливо, многократно произнести звук К.

Характеристики звука: согласный, глухой, твердый.

Развитие фонематического слуха

• Опознание звука из ряда других

К : К, Р, Г, М, К, Ж, К, Л, К, Х, К

• Опознание из слогов

Сожми крепко кулачки, когда услышишь звук К : КА, ГА, КЫ, МУ, АК, КО, ХА, КУ

• Опознание из слов

Сожми крепко кулачки, когда услышишь звук К : ЛАМПА, РУКА, НОРА, КОЗА, ПОЛКА, ДОМ, КОТ, ШОКОЛАД, СЛОН, КАМЕНЬ, СТОЛ, КАЛОШИ.

Запомни, повтори слоги:

КА-КА-КА КА-КО-КУ-КЫ

КО-КО-КО КО-КУ-КЫ-КА

КУ-КУ-КУ КУ-КЫ-КА-КО

КЫ-КЫ-КЫ КЫ-КА-КО-КУ

Проговори слова (по 2 раза):

кабан банка ком

кабина будка кон

кабинет бука конь

кайма ветка кофе

камень майка ковать

канава нотка комета

капитан утка конфета

Игра «Чудесный мешочек». У Колобка - чудесный мешочек с овощами (капуста, картофель, морковь. Ребенок достает овощи, называет их, уточняет, что в словах есть звук К (определяет место звука в словах). Четко выделяет интонационно звук К.

Подбор названий овощей к притяжательным местоимениям: моя капуста, мой картофель, моя морковь

Предлагает найти такие же картинки - контуры и раскрасить их. Называет овощи, в названии которых нет звука К: (помидор, огурец)

Игра «Прятки». Колобок предлагает поиграть в прятки. А прятаться от тебя будет слог КА. Слушай внимательно предложения (картинки к предложениям пронумеровать) и попробуй восстановить слова: (Приложение 2).

1. Соба (ка) тяв (ка)ла на рыба (ка).

2. (Ка)тя на(ка)зала озорни(ка) котен(ка)

3. Кош(ка) ла(ка)ла молоко из блюдеч(ка).

4. Малень(ка)я девоч(ка) громко пла(ка)ла.

5. Зай(ка)пос(кал в огород за (ка)пустой.

6. Бабуш(ка) (ка)тает вну(ка) по дорожке пар(ка).

Звуковой анализ : твердый согласный обозначать на звуковой схеме слова синим цветом, а гласные звуки - красным цветом:

Повтори скороговорку «Котя, котенька,коток. Котя острый коготок»

Нарисуй петелькой собаку возле будки.

Занятие 4.

Цель занятия: продолжать автоматизировать звук К в словах и предложениях, расширять словарь на звук К, развивать зрительно моторную координацию руки, воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию, положительный эмоциональный настрой на занятие.

Развитие дыхания

Сядь ровно, ноги на полу, руки положи на живот. Закрой глаза. Представь, что в животе - шарик. Вдох делаем через нос - шарик надувается; плечи неподвижны; выдох через нос - шарик спускается потихоньку. Сейчас мы будем «надувать» и «сдувать» шарик. Дышим медленно.

Ребёнок сидит на стуле, откинувшись на спинку стула; выполняет упражнение в медленном темпе 5 раз.

Артикуляторная гимнастика Развитие подвижности и дифференцированных движений губ, языка.

• «Лягушка» - «Хоботок»
• «Лопата» - «Иголочка»
• «Киска сердится»
• «Чистим нижние зубки»
• «Катушка»
• «Качели»

Ребёнок перед зеркалом выполняет под счёт упражнения в медленном темпе.

Автоматизация звука [К]. с использованием « Суджока»

на длительном речевом выдохе произносим слоги:

[Кк-а-а-кк-о-о-кк-у-у-кк-ы- ы- кк -э-эк];

Ребёнок на длительном речевом выдохе произносит чётко артикулируя гласные.

Давай поиграем с тобой в игру «Повторялки»

Развитие слухового восприятия, чувства ритма, рифмы.

Закрепление навыка правильного произношения звука [к] в прямых слогах, словах с прямым слогом.

Ка - ка, Ка - ка, Ка - ка,

Каша, камень, камера.

ка - Ка, ка - Ка, ка - Ка,

цветка, индюка, молотка

Ко - ко, Ко - ко, Ко - ко,

Кот, котик, комок

ко - Ко, ко - Ко, ко - Ко,

высоко, широко, велико.

Ку-ку, Ку-ку, Ку-ку.

Курица, куры, кумушка

Ку-Ку, ку-Ку, ку-Ку.

Глазику, ротику, носику.

«Назови картинки». Развитие памяти. Развитие фонематических функций. Активизация словаря.

Назови картинки, в названиях которых есть звук [К].

(теленок, жеребенок, цыпленок, лошадь)

(теленок, жеребенок, цыпленок) какое лишнее слово (лошадь). Почему?

В этом слове нет звука (К).

Составь предложение с одни из слов.

Катя кормит цыпленка.

Сколько слов в предложении.

Игра «4 лишний» (Презентация 3 )

Итог

Чем мы сегодня занимались?

Как правильно произносить звук [К]?

Положение губ;

Положение зубов;

Положение языка;

Какая воздушная струя.

Вспоминает виды деятельности;

правильную артикуляцию звука [К].

Занятие 5

Цель : автоматизировать звук К в слогах и словах со стечением согласных, работа над предложением, формирование грамматического строя языка, воспитывать положительную установку к логопедическому занятию.

Катился Колобок, катился по дорожке и услышал кто-то кричит Ква-Ква. Кто же это?

Зелена я, как трава

Моя песенка: «Ква-ква».

Отгадай загадку. Обведи отгадку.

Тянем губы прямо к ушкам, получается - лягушка

Артикуляционная гимнастика:

«Улыбка»- «Трубочка», «Лопаточка»-«Иголочка»

«Чистим нижние зубки», «Катушка», « Качели»

Анализ артикуляции:

• губы приоткрыты, растянуты в легкой улыбке;
• зубы разомкнуты:
• кончик языка лежит у основания нижних резцов,
• передняя и средняя части спинки языка опущены,
• задняя часть спинки языка поднимается вверх и упирается в нёбо в задней его части,
• боковые края языка прижаты к верхним боковым зубам;
• мягкое небо поднято, прижато к задней стенке глотки и закрывает проход в носовую полость;
• голосовые связки не напряжены, разомкнуты — голос не образуется;
• воздушная струя сильная, в момент произнесения звука проходит по центру ротовой полости, разрывая смычку между задней частью спинки языка и небом.

Лягушка-квакушка обрадовалась нашей встрече, запрыгала по камушкам

Автоматизация звука [к]в слогах.

Квакушка - квадрат -квартира

Скамейка -сказка - коляска.

Физминутка: вот лягушки по дорожке, скачут вытянувши ножки. Увидали комара закричали: Ква-Ква-Ква! (ребенок изображает лягушку)

Развитие просодии.

Как квакает большая лягушка? Как маленькая?

Игра «Отгадай загадки». Колобок просит тебя подсказать слово в конце каждого стихотворения.

Кто на себе свой домик тащит

В темной темнице,

Красна девица,

Без нитки, без спицы,

Вяжет вязаницы.

(бабочка)

Пляшет крошка —

Всего одна ножка.

Подготовила: учитель - логопед Ревина Ирина Алексеевна
г.Пенза Пензенской области МБДОУ №52 Филиал №2

Цель: Автоматизация звука [с].

Задачи:

коррекционно-образовательная:

• Автоматизировать звук [с] изолированно, в слогах, словах, предложениях, чистоговорках.

коррекционно-воспитательная:

• Воспитывать усидчивость, интерес к занятию, нравственные качества.

коррекционно-развивающая:

• Развивать подвижность артикуляционного аппарата, мелкую моторику, внимание, память, мышление, дыхание, умение регулировать силу воздушной струи.

Оборудование: предметные картинки, картинки с изображением Красной Шапочки, волка, лабиринт.

Речевой материал: слоги, слова, предложения, загадка, чистоговорка.

План занятия:

1.Организационный момент (1 мин.)

2.Развитие артикуляционной моторики (2 мин.)

3.Развитие мышления (2 мин.)

4.Развитие дыхания (1 мин.)

5.Произнесение звука изолированно, развитие умения регулировать силу воздушной струи (1 мин.)

6.Автоматизация звука в слогах (1 мин.)

7.Физминутка (1 мин.)

8.Автоматизация звука в словах (2 мин.)

9.Автоматизация звука в предложении (1 мин.)

10.Автоматизация звука в чистоговорке (2 мин.)

11.Итог занятия (1 мин.)

Ход занятия.

1.Организационный момент.

Здравствуй, какое у тебя настроение? (Хорошее). Давай улыбнёмся друг другу. Начнём наше занятие. У меня есть знакомая девочка, зовут её… Ты узнаешь, когда отгадаешь загадку.

Бабушка девочку очень любила
Шапочку красную ей подарила.
Девочка имя забыла свое.
А ну, подскажи-ка имя ее. (Красная Шапочка).

(Появляется изображение Красной Шапочки). Ты знаешь сказку о Красной Шапочке? (Да). Мама сказала девочке отнести бабушке гостинцы, так как самой маме срочно нужно уйти по делам, и она никак не успеет сходить к бабушке. Но Красная Шапочка боится, что волк её съест и просит нас проводить её до домика бабушки. Давай проводим её. (Давайте).

2.Развитие артикуляционной моторики.

Подождём, пока Красная Шапочка соберётся в дорогу и испечёт блинов. А как она это делает, сейчас покажем.

Красная Шапочка проснулась рано утром с отличным настроением, широко улыбнулась (упражнение «Улыбочка») и пошла чистить зубки (делать упражнение «Чистим зубы» 5 раз).

Вспомнила Красная Шапочка, что ей нужно напечь блинов для старенькой бабушки, и отправилась она месить тесто. («Накажем непослушный язычок» 5 раз).

Тесто получилось что надо, и напекла Красная Шапочка вкусных блинов! (Упражнение «Лопаточка»).

Подумала Красная Шапочка, раз она сама не позавтракала ещё, а путь к бабушке нелёгкий, ничего страшного не случится, если она съест два блинчика. Достала она к блинчикам вкусное малиновое варенье. Да пока ела, испачкала губы. Надо их аккуратно облизать. С улыбкой, не закрывая ротика, «слизни» варенье с верхней губы (5 раз).

Запила она всё чаем из чашечки (упражнение «Чашечка»). Ой, как же сытно поела Красная Шапочка (упражнение «Оближем губы»). Пора к бабушке отправляться.

3.Развитие мышления.

Путь наш будет пролегать через лес и полянку, на окраине которой и стоит дом бабушки.

Мы с Красной Шапочкой договорились встретиться у большой ели. Будем её ждать.

Но Красная Шапочка не зря волнуется, волк уже прибежал в лес и ждёт её. Проводи Красную Шапочку по безопасной дорожке. Проведи линию карандашом по той дорожке, которая приведёт Красную Шапочку к ели, а не к волку и на дороге ей не должны встретиться преграды.

4.Развитие дыхания.

Красная Шапочка добралась и благодаря тебе не встретила волка. Отправляемся в путь. Чувствуешь, какой в лесу чистый воздух, давай подышим спокойно. Вдохнём воздух через нос, задержим его и выдохнем через рот (3 раза).

5.Произнесение звука изолированно, развитие умения регулировать силу воздушной струи.

Вдруг поднялся сильный ветер. Давай покажем это. Как свистит ветер? (Ребёнок произносит звук [с], сильно выдыхая). Свисти сильно, ведь ветер сильный. Ветер стих, пускай слабый ветер. (Ребёнок произносит звук [с], слабо выдыхая).

6.Автоматизация звука в слогах.

Красная Шапочка очень хорошо поёт, повторяй её любимую песню.

са-са, сы-сы, ас-ас, ис-ис, аса, ысы

7.Физминутка.

Шли мы лесом. (указательный и средний пальцы правой руки «шагают» по столу)

Крались полем. (указательный и средний пальцы левой руки «шагают» по столу)

Ловко брасом

Плыли морем. (ребром правой руки провести по столу волнистую линию)

Отдохнули - (ладони положить на стол)

Снова плыли. (ребром левой руки провести по столу волнистую линию)

Только, куда шли

Забыли. (разведение рук в стороны, изображение мимикой лица недоумение).

Но мы же помним, куда идём. Куда же мы идём? (К бабушке Красной Шапочки).

8.Автоматизация звука в словах.

Вот и вышли мы на полянку, а на ней цветов видимо-невидимо.

Красная Шапочка собрала целый букет цветов. Назови, какие цветы в букете? (Картинки).

Смородина, астра, ирис, крокус, нарцисс, флокс, гладиолус.

Что-то здесь не так, не только цветы собрала Красная Шапочка, что здесь лишнее? (Смородина). А смородина это что? (Ягода).

9.Автоматизация звука в предложении.

Повтори, что собрала Красная Шапочка.

Красная Шапочка собрала прекрасный букет из цветов и ягод.

10.Автоматизация звука в чистоговорке.

(Появляется изображение волка). Волк выследил нас, давай защитим Красную Шапочку и прогоним его. Повторяй за мной.

СА-СА-СА, СА-СА-СА - УКУСИЛА В НОС ОСА!

СО-СО-СО, СО-СО-СО - СТАЛ МОЙ НОС, КАК КОЛЕСО!

СЫ-СЫ-СЫ, СЫ-СЫ-СЫ - НЕ БОЮСЬ Я ЗЛОЙ ОСЫ!

СУ-СУ-СУ, СУ-СУ-СУ - Я ОСУ В РУКЕ НЕСУ!

Вот так, волк, никого мы не боимся, ни осы, ни тебя. Уходи. Волк понял, что Красная Шапочка под защитой и ушёл.

А вот и дом бабушки Красной Шапочки. Красная Шапочка подарила бабушке букет, собранный ею. Бабушка очень обрадовалась такому подарку. А ещё она очень рада, что Красная Шапочка добралась до неё целая и невредимая. Бабушка и Красная Шапочка благодарят нас за помощь. Бабушка за то, что мы не бросили её внучку в беде, приглашает нас к себе домой на обед.

11.Итог занятия.

Кому мы сегодня помогали на занятии? (Красной Шапочке). К кому мы с ней ходили? (К бабушке). Зачем? (Отнести блинов). Как ты думаешь, помогать другим нужно? (Да). Мы сделали доброе дело! Ты молодец!

Цель: автоматизация произношения шипящих звуков.

Задачи:

1. Развивать фонематическое восприятие: развивать умение запоминать слоговые ряды, определять наличие звука в слове.
2. Развивать умение делить слово на слоги, определять количество слогов в слове.

3. Развивать темпо-ритмическую сторону речи, память.
4. Учить строить простое предложение.

Ход занятия

1. Организация детей на работу.
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас праздник шипящих звуков.
Назовите буквы, которые привез грузовик. (В грузовике буквы ш, ж, ч, щ).
Какую песенку поет змейка? (Ш-ш-ш).

2. Работа над слогами. Игра с мячом
Змейка приготовила для вас слоговые загадки.
ША-ШУ-ША ШО-ШО-ШУ АШ-ИШ-АШ ИШ-УШ-ИШ
ШИ-ША-ШИ ША-ША-ШИ ОШ-УШ-ОШ АШ-ОШ-АШ

3. Автоматизация произношения шипящих звуков в стихах.
Ребята приготовили змейке в подарок воздушные шарики. Читают стихи, держат в руках «воздушные шарики» из картона с иллюстрацией к стихотворенью.

На кухне кошка готовит лепешки,
любит лепешки котенок Тимошка.

Кошка на окошке штанишки шьет,
А мышка в сапожках избушку метет.

Я по камушкам пошел,
Шапку желтую нашел.

Наш Мишутка на подушке
Шевелит тихонько ушком.

4. Упражнение «Почтовый ящик».
Что за песенка звучит? Кто это летит к нам? (Жук). Спойте вместе песенку жука.
У жука есть почтовый ящик. В него нужно положить картинки с песенкой жука. Подумайте, что можно положить в его почтовый ящик.
Слова: жаба, шоколад, шишка, шапка, чашка, мяч, щетка, желудь, овощи, чеснок.
Жук очень рад, что все слова с его песенкой оказались в его почтовом ящике.

5. Автоматизация произношения шипящих звуков в чистоговорках.
А теперь споем ему песенку. Пропевают чистоговорку под музыку.
Жа-жа-жа-жа, мы нашли в лесу ежа,
Жу-жу-жу-жу, дали яблоко ежу,
Же-же-же-же, ежик съел его уже,
Жи-жи-жи-жи, нам животик покажи.

Физпауза

К нам мчится поезд. Пропоем песенку паровоза. Ч-ч-ч
Встаньте у своих стульчиков, изобразите поезд.
Чух, чух, чух, чух, мчится поезд во весь дух.

6. Упражнение «Поезд»
В поезде поедут пассажиры. Им нужно помочь сесть по вагонам.
Прохлопывают слова: жираф, кошка, черепаха, жук, шмель, ящерица.

7. Автоматизация произношения шипящих звуков в стихах.
Поезд отправляется. А к вам спешит дворник со своей метлой. Скажите, как дворник подметает? (Щ-щ-щ).
Дворник сердит, как нам его развеселить?
Рассказать стихи.

Саша с Машей, не спеша, шьют сапожки кошке,
Но не будет кошка носить эти сапожки.

Кошка, кот и шесть котят ехать в Кошкино хотят.
Сели кошки у окошек - 8 окон - 8 кошек.
Просят у проводника 8 чашек молока.

Я взяла под мышку плюшевого мишку,
В ванну посадила и пошла за мылом.
Оглянулась: ой-ой-ой, расшалился мишка мой.

Зайка забавный у Жени живет.
Женя не знает с зайкой забот.
Зайке не нужен ни обед, ни ужин.

8. Итог занятия.
Праздник заканчивается. Назовите звуки из шипящей семейки. Все буквы надо погрузить в кузов грузовика, они отправятся в страну шипящих.

Чтобы скачать материал или !

Главная » Дизайн » Картотека индивидуальных занятий по автоматизации свистящих звуков. Комплекс индивидуальных логопедических занятий по формированию звукопроизношения у детей дошкольного возраста